前车老师和家长们谈学前幼儿绘画
前车之教育观点：1、三岁涂鸦时期，大部分幼儿不能也无需画出形状！
2、对于此时期的幼儿，家长可以用添画的形式帮助幼儿进行创作。
3、家长的评价不要以自己的观点为依据，而是以幼儿的观点做标准。
4、如果您能启发孩子说画，您就成功了，否则，失误！说画，就是把你孩子对绘画内容的表述，记录，或者加以肯定评价。对孩子作品的肯定，训练孩子的表达能力，让孩子进一步宣泄情感。比如你发现了孩子的一些绘画的简单变化，你就要询问，然后再加以肯定 , 有时候不是孩子有意识行为，但是，你可以强调这一点，让他自己感觉到你的重视，你的发现带动孩子进行更多的变化，也就是说涂鸦阶段最主要的是让孩子想象的翅膀驰骋飞翔。。。。
问题分享：
1、恬宝宝:：我们家恬宝宝两岁，我们家没有人会绘画，我们现在是给她笔和纸，让她自己涂鸦，其他人就一个工作：叫好
豆豆龙：我婆婆现在是宝宝做什么都说 好棒！
前车之鉴：那可不好
豆豆龙：就是呀 搞的一点没有挫折感
恬宝宝：她画了说是鱼，我们就说恬恬的鱼画得真好，她画了，说是圆，我们就说，快来看呀，恬恬画得多圆呀！嘻嘻！
恬宝宝：实在是没有基础呀，她让我画什么，我都恨不得找个东西来描了再给她
豆豆龙：别 千万别自己上手
前车之鉴：这就是一般家长的评价，已经尽力了，但是需要更具体，先是询问，你画的园是什么意思，孩子表达后你可以说，哦，原来你是这么想的，你的想法真巧妙，总是跟妈妈的想法不一样，当孩子遇到涂色和用笔疲惫的时候，你可以说，原来你是这么努力的，这幅画需要付出很多劳动才能画好，但是我的宝宝做到了，我真为你骄傲，孩子在一些绘画行为中最容易感觉疲惫，所以鼓励很重要 ！
2、恬宝宝：我们是不是也该补补绘画呀，只是不知道从何学起 ？
前车之鉴：要首先提高一下自己的绘画理念，不是你自己学习绘画
只要弄清楚这些理念，就很好
剪剪风：我想，专业的绘画知识我们家长一般都很缺乏，但是，却一定要鼓励孩子，不要让孩子一味的模仿，创造力和观察力是最重要的 。
3、恬宝宝：我想知道如果她画的真的不圆，是不是应该指出来？
前车之鉴(我说过了，先要让孩子表达自己的想法，然后再作出评价
为什么要盯住孩子画的圆或者不圆呢？更不要问，这个圆怎么画得 不圆？
恬宝宝：因为她画的是圆呀
剪剪风：虽然我的孩子画的不是很象，但是，在前车老师的启发与指导下，现在能看出来，她的画面色彩很丰富，内容也很充实了
恬宝宝：我明白了，只要她愿意画，只要她的自己的思维，只要她还可以想象，足以 。
前车之鉴：先让孩子表达，你的评价有时候不重要，绘画是孩子一种情感宣泄，不要当成一种技艺的学习。
4、 秋日丝语：我也很想知道家长在教孩子画画的时候应该注意那些方面？
前车之鉴：你把绘画的材料放在他随手就能取到的地方，
要想到，把孩子作为主体，您是一个观察者，倾听者，引导者
恬宝宝：孩子总是要求我个她画这个画那个，怎么办？
前车之鉴：孩子的反应很正常，因为最初阶段你对孩子鼓励不够，孩子缺乏自信，又很喜欢尽快画出型来，出现上述情况没关系，知道了情况的正常性，你就可以在孩子提出要求的时候，满足他，告诉孩子，一些简单的绘画知识，如，小鸟可以用几个图形组成呀？
圆，半圆，三角，如：遮挡关系，冷暖颜色的认知等，但是要在孩子喜欢询问的时候再进行。遮挡关系：孩子不会把两个事物分前后画出来，而是一直并列摆放。这里有些关于形状问题的问答：
问：能够使用适合形状的颜色是在什么时候？
孩子用红色的蜡笔画圆，他边说着“红色、红色”边画。我问他：“红的是草莓吗？”他说是。它可以把画出的东西说成任何事物（一个1岁10个月男孩子的母亲）
答：能使用符合形状的颜色，是在5--6岁以后。
孩子到了5--6岁以后，在画中，把世间的事物加以秩序化的基底线（例如表示地面的线条）开始出现，于是，也能系列的使用颜色了。因此，把绘画用具混在一起，他也能拿出与所需颜色接近的颜色。如果因母亲的脸的颜色是肉色，而给2--3岁的孩子肉色的蜡笔，那么，孩子就会用这种颜色来华，但这只是因为有人指导的结果。
待续—— 22个月大的孩子应该从何开始?只给她笔和纸?
这个时期，孩子还不会个乱画的东西下定义，若坚持要下定义，进行什么询问，那孩子就会随便说一些诸如“在写字”的答案。因此，要问他：这是什么，那是什么，还显得为时过早。由于她并不是因为心里想要画什么，才画什么的，所以要他做出回答，届时，实际上是在为难他。当孩子说我在写字，或是我在画什么的时候，就不要否定它，说什么不是这样写的，不是这样画的。因为孩子是把用自己的手试画面发生变化作为乐趣的。这时候只要为他做好可以自由自在绘画的准备就可以了，只是由于她画的时候用力不均匀，容易画到纸的外面，所以可以给她大一些的纸，或者不要固定孩子的思维，给她各种形状的，大小不一的纸张，让他意识到，没有必要非在一张规矩尺寸的纸上画画。
当然，首先我们家长要有这样的意识：绘画不一定都要在纸上，各种材料的选择和应用对孩子都是新的体验和尝试。 孩子绘画有时会停下来了，一幅画没有画完，需不需要让他继续画完。（小孩今年四周岁）
小孩的画画，要形成习惯吗？请教解答，谢谢！
四岁，这是凭想象画画的开始，也会话出形状来了，当然画面只是在乱摆放着各种东西，这些都不用纠正，只要认真地听孩子讲述；
当他的作品没有进行完整，就投入到其他的工作中，要看孩子的另一项工作的重要性，孩子会因为各种原因没有了创作的冲动，这需要家长的鼓励，提醒，如果是疲惫，那可以把绘画作品继续保留在原地，提醒孩子有时间补充上内容，如果是没有了创作的源泉，家长可以帮助他构思一下，这都是允许的，但是注意不要强迫孩子完成，我强调过，绘画是孩子情感上的一种宣泄，不是学习技巧，当然你选择的是后者，不想孩子进行思维创造，那就另当别论，当然，我觉得这个年龄段，也要适当的进行一些习惯的培养，做事要完整，遇到困难不能退缩，这也是一种学习品质的培养，希望家长能够适时地引导，不好强迫。 孩子马上5岁，以前爱乱画，也鼓励，这半年让他上了绘画班，老师不希望上课时家长在场，所以掌握的上课情况有限。有些家长坚持陪孩子上课，我觉得老师有道理，坚持不陪孩子上课。我感觉老师是基本合格的。但我发现我儿老是赶快画完去玩，也不像以前那样没事就爱画，哪怕是乱画呢！我看他在绘画班上画的画，感觉他的工作粗糙，静心程度差，不太认真。绘画老师跟我说，他涂色老涂到外边，老得提醒他注意；还说他画画大气，我想可能用的是褒义词，其中含义颇费琢磨。我看我儿画的老是黑板上老师画的主体部分，是黑板上老师画的的70％，而且已画满画纸，其它部分也没地方画了。是否老师说的“大气"是指此？
我没敢批评他，因为没想好该怎么办，也没敢跟儿子谈。老师建议买些涂色画册让孩子涂。家里本来就有不少，他没主动去涂，我们也没喊他涂，因为觉得他的时间也有限，要出去玩、在家自己自主玩，每天还要花些时间学英语，睡前还要讲故事。他若不是自己积极主动想画画、涂画，我们也怕万一他不愿意反而对他现在还有的那点对画画的好感产生负效应。主要还是我们不知道该怎样激发他的大兴趣，怎样引导他画画的积极性。
可能是：以前在家乱画可自赏，我们也凑趣夸两句（我们没一点这方面的指导能力），在幼儿园班上画可能随意性很高、游戏意味浓，现在上的绘画班可能要求要高了罢（绘画班老师就是他上的大班的主要老师，不是班主任）。
我该怎么办？？
先简单介绍一下5随孩子绘画特点。
1、不是把经历过的事情原封不动的话出来，而是只把感兴趣的如实画出。
2、开始有了把事物程度化的基础线。
3、能把听到的事所留下的印象画出来。
绘画时的要领
不要说他的形状画得丑。要多听听他用画所表现的关系。
老师说的大气，是一种真实的鼓励。我们也会经常这样评价孩子的绘画内容。
但是，通过你的描述，我发现，老师让孩子临摹，也就是只画眼前所看到的东西，实际上是扼杀了他的想象力。这种表现真实观感的做法不好，因为这种行为会在孩子9岁以后才会强烈的表现出来，到那个时期再发展观察力比较合适。现在是追求想象中所认为的那种真实的时期，应当表扬孩子凭想象画出的画。
您很注意以孩子的兴趣点出发进行教育，并且没有听老师的买涂色书，这点很好，不论如何进行绘画训练，做家长的心理要明白，一切教育要以孩子为主体。
我们的作用是观察，倾听，引导，支持。 现在幼儿园好多小班的同学就送去绘画班,可是我总觉得绘画是不是不用过早学呢?正如前车之鉴所说,绘画是一种情感的渲泻,至于绘画的技能,晚一点学都没有关系.过早的学习绘画技能会限制小朋友的思维.我看过那些学过画的小朋友画的画的确都很工整也很漂亮,可是我总觉得太普通,没有让人觉得震动的地方,是不是我要求太离谱,那是绘画天才才会作到的对吗?
不过我女儿最近吵着要报绘画班,也只好报吧.也许我会因此改变观念也很难说哦.
您的观点无需改变呀，很好的想法和看法。
如果说孩子要求，您可以根据孩子的意愿进行，但是不要给孩子压力，一旦孩子产生抵触情绪，或者不喜欢画了，您要及时调整方向，停止训练。
另外，不要以为绘画训练就可以增强孩子对艺术的体验和追求，在家里做手工，搭积木，扎染，
剪纸，等等活动都会提高孩子的艺术修养，并且动手操作也是直接作用大脑的活动，像今天我们阳光贝贝们用喷壶，针管等工具，在纸上，水泥地面上进行的随意画，孩子们乐不可支，流连忘返，喜欢加上直接的动手操作，亲身感受，另类的绘画方式，都是我们这个活动所要达到的目的。最重要的一点，孩子们真的很快乐。 我觉得让孩子去学画画，可以让孩子更多的学会一些东西，比如如何用笔，界线的概念，一些新型的画法。我儿子现在3岁4个月，学了一个学期的画，我发觉他的圆可以封口了，一条线也能画直了，笔开始听他使唤了，虽然涂色涂的不是很好，但能明显感觉到他在小心的不涂出线外。
我觉得让孩子学画画没什么错，最主要的是我们家长应该不要给孩子太多的压力，太多的要求，太多的关注他学了些什么，而是从旁给予一些指导，一些鼓励。我们现在的孩子鼓励太多，但挫折太少，大部分时候他们做得不好，我们一样会说不错，目的只是为了不打击他的积极性，但我发觉我们似乎低估了孩子，前不久，我儿子在家画手，刚开始画的时候，画得既象又不象，于是我就问她，儿子你在画什么啊，她说我在画手，于是我又问他，儿子，你的手哪个画得好啊，儿子马上指着画说，妈妈，这个手指头画得好，那个指头画得不好。。。那时我突然感觉孩子虽然很小，但是他一样也有审美的眼光，我们过多的赞美会不会造成他的意识混乱呢？
有你自己的看法，很好。
过多地赞美适用于学习绘画的初期阶段，这个时候孩子容易厌烦，怕苦。
当然，我所说的赞美，是要根据实际情况，做的有具体内容的鼓励，只是说好，不会
给孩子有好的作用，而且，赞美需要在孩子讲解他的画之后，而不是简单的竖起大拇指，说什么
太好了，太棒了，好在哪里，棒在哪里很重要。 最近我发现幼儿园的孩子，画出的画都是一个模式。一样的太阳，一样的树，一样的人，一样的房子。。。。。。。。。。
在家里，孩子画画时，我总是希望她能按照自己的想法画，可孩子总说不会。我很担心，这样的幼儿园美术教育会不会扼杀了孩子想象力和创造力
我女儿已经六岁，平时喜欢手工和画画，我该怎样引导？
谢谢
一直说，初期的教育引导最怕的是把孩子引入一个模式，所以，我从来不支持家长报什么学习班，
要知道，快捷，方便的方式就是让孩子临摹着画画，如果画布出样子来，又怕家长有微词，做老师的也很为难，如果你能把这个学习班停掉，你又要付出比常人多很多的精力，要仔细的读我的帖子，然后按照我的指导方式在家里进行着方面的训练。不知道你能不能做到？小孩子画画，无非出于两种原因，一是好奇，二是喜欢。家长第一次让孩子画，孩子往往是很好奇的，而孩子自己想画时，又往往是出于喜欢。
我只想提醒各位家长，不论孩子画画是出于好奇还是出于喜欢，大家都不要把注意力放在画画本身，而应该细心观察“孩子在画画的过程中所表现出的智力发育水平”上。孩子画得好不好、像不像，其实是十分次要的，而重要的是，一幅图画在孩子的大脑中形成的过程 —— 如果一个三岁的孩子能画出爸爸额头上的皱纹、妈妈脸的很小的痦子之类的东西，就说明孩子的观察能力非常之强，如果孩子随所欲地运用色彩，就说明孩子极富幻想，而如果家长能从这些细微的情节之中发现孩子的特质，这样的家长才是真正明智的。
孩子画得好不好有什么重要的呢？如果我们一味就画论画，甚至想逼着孩子成为画家，那么，恐怕用不了多久，孩子对于画画，连好奇带喜欢就全都没有了。 顶一顶，，。。。。再顶。。。 好帖，学习了，谢谢~~~~~
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