一个共生的时代：与孩子一起成长——伊顿国际幼儿园教学与培训总监苏小妹访谈实录

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:28

本帖最后由 {贝贝} 于 2010-1-28 13:47 编辑

嘉宾介绍：伊顿国际幼儿园教学与培训总监苏小妹
苏小妹老师是蒙台梭利教育亚洲地区的杰出教育专家。毕业于太平洋橡树学院，获得幼教硕士学位，之后一直从事国际上的蒙台梭利教师培训和指导。苏老师曾先后担任国际华文蒙台梭利协会理事长、国际蒙台梭利培训导师。
中国人•幼儿园：各位下午好。这里是由“中国人•幼儿园”举办的爱与尊重，关注学前教育，幼儿园园长系列访谈，今天我们非常荣幸的邀请到了伊顿国际幼儿园的教学与培训总监苏小妹老师。
先请苏老师为我们简单介绍一下伊顿国际幼儿园目前的规模、特色与教育理念。
苏小妹：伊顿目前在国内15家幼儿园，在北京有12家，在天津、上海、南京各有我们的分园。伊顿希望创建一个中国的幼教品牌，让我们的学生具备国际人的品德和开放的心态。伊顿希望可以培养三C的孩子。第一个C是创新、创意。第二个是品格的教育。第三个C是文化素养。这是伊顿非常重视的教育内涵。因为一个人的创意空间会决定他将来的发展空间，一个人的品格会体现他的人格，人格决定了你的生活空间；一个的人文化素养决定了他的视野与精神发展的高度。现在伊顿的教学内容和方法基本上是采取蒙特梭利的教学方法，蒙特梭利的教学方法可以具体的表现在指导孩子如何学习，即学习的方法、如何思考，即思考的方法和如何服务，服务的方法这三个根本的层面。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:32

本帖最后由 {贝贝} 于 2010-1-28 13:33 编辑

中国人•幼儿园：我们现在开始聊一聊孩子的问题。在孩子的成长过程中，会面临很多的问题，遇到很多的问题。孩子们可能会过于活跃或者是过于沉闷，他可能不好好吃饭、发脾气、叛逆，在这种情况下，家长可能首先自己会有一个标准，我的孩子要到这个标准，当孩子偏离这个标准的时候，他们可能会用一些不太健康、不太正确的手法把孩子扳正，您作为一个专家怎么看待孩子在这个阶段遇到的问题，家长应该处于一个什么样的位置？

苏小妹：你刚才已经提出了解决的方案，家长想把他扳正，问题就出在扳正的方法。孩子在成长的过程中会面临很多挣扎，出生的整个过程就是一个挣扎。从他发出讯号说我准备好了，我要出来了，我要看看我的父母亲的时候，他已经开始第一道挣扎。在这个过程中，很多人都把注意力和关怀给了母亲。很少人注意到孩子，当孩子发出阵痛讯号时，他期待母亲给予配合，可是由于多数人的注意力都在母亲是否舒适，是否可以减少痛苦上，对孩子的“要求与需要”就自然减低了。所以当父母选择无痛分娩法或剖腹分娩法时，就已经显示我们对孩子的生理与心理需要的认识是何等的贫乏。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:37

本帖最后由 {贝贝} 于 2010-1-28 13:41 编辑

中国人•幼儿园：我们听过，孩子如果是剖腹产出来的话，不如正常生育的孩子聪明。原来他也像小鸟从蛋里出来挣扎的过程有关系。

苏小妹：对。挣扎是成长的代价。其实不论是剖腹分娩或无痛分娩法，多数人还是把注意力放在母亲身上。考虑到不要让母亲太痛苦。就好象穿纸尿片，这是给谁方便？是给父母，我抱着他，我的身上不会弄脏，不会湿，我的床单、车都不会弄脏、弄湿。所有的女生每个月都有一个周期，你用上一个星期就已经很痛苦了，但是我们的孩子从出生就已经包上了。孩子没有说话的余地，没有人问他，你舒服吗？你感觉怎么样？穿纸尿片的结果带来很多的后遗症，挣扎时成长的代价。小朋友失去了学习自我控制排便的机会，丧失了自我控制排便的能力。他一出生就带着纸尿片，他随时随地大小便，他没有自控的能力。想想，一个没有自控能力的人，就等于是一个没有尊严的人，这对孩子的成长来说，是多大的损失。可是在这个层面上，孩子没有抵抗的能力，他没有办法，他不能说我不要，请不要让我包上纸尿片。即使他扯开，父母亲又给他包上。然后告诉他，这是又干、又爽、又舒服，这是一个自欺欺人的过程。他的生理、心理都受到伤害，这是很大的挣扎。我看到很多小朋友，他们只要拿开纸尿片，他们就无所适从。父母亲更糟糕，没有纸尿片我怎么跟孩子生活在一起，我所有的地方都会被他弄脏。他还要面对一些适应上面的一些挣扎，尤其是适应现代父母的生活节奏。因为他们工作时间的长度，可能到半夜他还在工作，可是孩子很需要跟父母亲有一些交流、沟通、分享，可是现代父母很难做到这一点，因为他们不是工作时间太晚，就是把工作搬到家里做。不像以前回家就有家庭的生活。所以孩子在适应现代父母生活的时候，也面对许多挣扎。我们现在的工作地点也可以很随意了，只要有一台电脑就可以工作了。当我一旦进入工作的状况，就没有办法跟孩子再互动。成人没有时间、也缺乏精力，所以这个可怜的小家伙在不识趣的情况下，变成是一个不受欢迎的人。

由于孩子要适应我们现代生活的节奏，现代生活的一些要求，孩子的行为，在我们的眼里，可能就成为了“负面的行为”，是我们现在的父母不能接受的。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:44

中国人•幼儿园：刚才咱们说的负面的行为。作为父母来讲，他们应该如何去面对呢？不是简简单单的用很严厉的话，要不然就是动手把孩子扳过来。

苏小妹：要回答你这个问题，父母亲必须要先回答一个问题，我想要教养出什么样的孩子。比方说，家长要求孩子吃饭，他说我不要吃，或者家长说现在应该睡觉了，他说不要睡。有一些家长认为孩子很不错，觉得他有他自己的意见。有的家长就是希望教养出一个可以表达自己的意见的孩子。父母亲就会说OK，认为我的孩子没有问题，我希望他继续这样，鼓励他这样的行为。可是另外一类的家长会说不行，我不希望教养出一个会反抗的孩子，我希望教养出一个温顺的孩子，听话的孩子，他就会觉得这种行为是不可取的。他就会很严厉的去批评他。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:49

中国人•幼儿园：我很希望把孩子教育出一个有主见的人，很多人认为我现在给你的是正确的，我是大人，我现在给你吃的是为你好的。这样就使孩子变成乖巧、没有主见。

苏小妹：我们再谈“吃”这个孩子经常面临的困难，吃是一个很重要的过程。我们吃下午茶、烛光晚餐，看重的是吃饭时的氛围。吃应该是一种享受。可是我们现在的孩子的吃，和填鸭没有两样，一到时间你就必须要吃，而且分门别类的都给你弄好，你必须全部吃完。孩子没有选择，他必须要吃。他不能反抗，即使反抗，最后还是会被各种诱拐的方式，把食物填进去了。这样的过程，会造成什么结果？会造成怎么样的孩子？这个孩子获得什么讯息？他获得的讯息就是，不管你喜欢不喜欢，你还是得服从。即使我很不甘愿，我还是得服从。他会不会用同样的方法去对待别人？那是必然的。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 13:53

本帖最后由 {贝贝} 于 2010-1-28 14:04 编辑

我还想在这里跟大家分享一下与孩子互动时的权利斗争。

一种是独裁式的，在独裁的氛围内，孩子没有选择权，家长或者老师会包办一切，你该玩什么，你该吃什么，你该什么时候睡都已经给你设定好。跟什么人交往也给你设定好。在这样的环境里面，孩子是被压迫一个族群。他没有选择权。他一开始可能会反抗，但是最后他可能会顺服，变成一个顺民，也可以变成一个自暴自弃的孩子，他继续跟你抗争，变成一个很叛逆的孩子。

另外一种我们叫做是民主的，父母或者老师会制造很多的机会和经验让小朋友去选择，让他去参与，让他去获得一些新知。在这个过程中希望小朋友可以建立自我形象，让他发现我强在哪里，弱在哪里，同时建立他的自信心。可是，在民主的环境里，孩子所学习的东西成人都要给他布置好的。打一个比方，成人要孩子吃饭，可以问他，我是喂你吃，还是你自己吃。又比如现在时间到了，该睡觉了，是你自己走过去睡觉还是我抱你去睡觉。你有选择权，但是最终已经设定好结果是这样的。所以在民主的权利氛围里面，很多东西已经设定好了。就好象现在你要学哪些必修课，哪些主修课，你可以选不同的时间来学，可是你必须要学，这是民主的一种方式。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 14:27

另外一种方式是成人与孩子是共生伙伴关系。在共生的伙伴关系里，父母和孩子都有权利，他有主权去决定我要做什么，我要在什么时候做。所以在共生的环境里面，孩子跟成人都是学习者。没有谁为谁布置，没有谁比谁更厉害。他们两个是同时针对一件事情一起好奇，一起发现，一起探索。老师或者成人可能在这个过程中发现原来孩子给我很多想法，他的想法是我以前没有想过的，他的说法也是我以前没有听过的，他的做法我从来没有看过他做。老师在这个过程中发现，原来孩子教给我很多。孩子也会很感激，我想到的你也想到了，我想要做的你也帮助我完成。所以在这个过程中，没有所谓的竞争和对抗的对象，大家都是一起在学习的。

{贝贝} · 发表于 2010-1-28 14:29

我们必须要先理解，在成人和孩子的互动中，有三种权利抗衡的情况。第一种是成人扮演独裁者，或者你是一个独裁的老师，你认为这个孩子会怎么样，这才是我们要思考的。孩子没有选择权，凡事都得听从成人的设计，凡事都由成人包办。第二种是成人是民主的，如果来到一个民主的环境，孩子有蛮多的空间去发掘自己，但是最后他可能会发现这是父母刻意安排好的。医生父母希望孩子将来成为医生。我也是一个老师，我也希望自己的孩子将来成为老师。所以我有意无意的制造这样一个氛围，慢慢的让你掉进来。你几年以后才发现这不是我喜欢的。其实我不喜欢做医生，我想去照顾动物。或者我想去画画。有很多这样的事情发生，这是在民主的权利氛围里面可能会发生的事情。第三种是共生的情况，你说有没有共生的情况？是有的。

心中有你 · 发表于 2010-1-28 15:49

呵呵学习啦
估计很多家长都希望选择民主式的来教育宝贝啦
不过我常常就控制不住就变成独裁式的了

{贝贝} · 发表于 2010-1-29 14:44

我们必须要先理解，在成人和孩子的互动中，有三种权利抗衡的情况。第一种是成人扮演独裁者，或者你是一个独裁的老师，你认为这个孩子会怎么样，这才是我们要思考的。孩子没有选择权，凡事都得听从成人的设计，凡事都由成人包办。第二种是成人是民主的，如果来到一个民主的环境，孩子有蛮多的空间去发掘自己，但是最后他可能会发现这是父母刻意安排好的。医生父母希望孩子将来成为医生。我也是一个老师，我也希望自己的孩子将来成为老师。所以我有意无意的制造这样一个氛围，慢慢的让你掉进来。你几年以后才发现这不是我喜欢的。其实我不喜欢做医生，我想去照顾动物。或者我想去画画。有很多这样的事情发生，这是在民主的权利氛围里面可能会发生的事情。第三种是共生的情况，你说有没有共生的情况？是有的。

{贝贝} · 发表于 2010-1-29 14:46

中国人•幼儿园：但是在中国这种情况比较少。

苏小妹：对。因为成人总是很自大，父母会说我吃盐比你吃米多。成人会觉得我没有权利了，就没有威严了。现阶段很多大学毕业生，他们可能成绩非常好，可是他们连自理能力都有问题，自己做判断和决定的过程也是有问题的。这是一个什么代价？这是我们要思考的。

{贝贝} · 发表于 2010-1-29 14:50

中国人•幼儿园：共生的理念也是很健康、很科学的理念。我们可能会面临一个问题，就是实现共生会遇到的问题。从家长方面来讲，我可能控制不好，我相信这个共生、这个自由不是真的说放纵孩子去干什么，是有一定的控制概念在里面。只是一些道德、品质上的。作为家长来说，他怎么才能控制好这个尺度？

苏小妹：要实现共生的关系，首先必须要放下几样东西。你要放下我作为家长，我比你懂的多的想法，成人千万不要让孩子经常感觉到我的想法都是错的，都是不够好。因为这样，孩子会失去自信心，失去了好奇心，失去了探索的勇气。所以他必须首先要放下自己的身段。第二，他也要放下有绝对答案的想法。一加一是否一定等于二，现在很多人都已经知道一加一不一定等于二，我们生活在资讯爆发的时代，在提创新的理念，你知道的不一定就是最后的答案。你一定要放下既定的结果，这个结果会是怎么样，大家一起去好奇，一起去发现。很多时候因为我们的工作时间影响了我们的体力，我们没有给孩子想象的空间。第三，要信任孩子，很多时候老师会说，如果我给孩子吃点心，是不是其他的孩子都会要吃点心。如果我让一个孩子不睡午觉，明天所有的孩子会不会都不要睡午觉。成人害怕会变成羊群效应，从众心态。这是我们经常看到的情况，实际上不是这样的。很多孩子很有主见，尤其是幼小的孩子。

{贝贝} · 发表于 2010-1-29 14:51

中国人•幼儿园：共生的理念也是很健康、很科学的理念。我们可能会面临一个问题，就是实现共生会遇到的问题。从家长方面来讲，我可能控制不好，我相信这个共生、这个自由不是真的说放纵孩子去干什么，是有一定的控制概念在里面。只是一些道德、品质上的。作为家长来说，他怎么才能控制好这个尺度？

苏小妹：要实现共生的关系，首先必须要放下几样东西。你要放下我作为家长，我比你懂的多的想法，成人千万不要让孩子经常感觉到我的想法都是错的，都是不够好。因为这样，孩子会失去自信心，失去了好奇心，失去了探索的勇气。所以他必须首先要放下自己的身段。第二，他也要放下有绝对答案的想法。一加一是否一定等于二，现在很多人都已经知道一加一不一定等于二，我们生活在资讯爆发的时代，在提创新的理念，你知道的不一定就是最后的答案。你一定要放下既定的结果，这个结果会是怎么样，大家一起去好奇，一起去发现。很多时候因为我们的工作时间影响了我们的体力，我们没有给孩子想象的空间。第三，要信任孩子，很多时候老师会说，如果我给孩子吃点心，是不是其他的孩子都会要吃点心。如果我让一个孩子不睡午觉，明天所有的孩子会不会都不要睡午觉。成人害怕会变成羊群效应，从众心态。这是我们经常看到的情况，实际上不是这样的。很多孩子很有主见，尤其是幼小的孩子。

波妞 · 发表于 2010-1-29 18:39

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