今天的主课是湿水彩，提前跟主班老师南南沟通了一下，她还是希望我能先去带带课，让她再尽量熟悉一下上课的流程和感觉。于是9点50，我到了园里，孩子们正在上午的加点时间，今天上午的水果是葡萄，每个孩子一个小盘子，葡萄是老师已经清洗好并一粒粒的剥好了放在盘子里的，看上去还蛮赏心悦目的，别说孩子，我都挺有食欲的。
与之前几次不同，这我的到来还是引起了孩子们小小的骚动，耳尖的宵宵第一个反应问到“是谁来了？”以前是只要来个人，几个小孩一起冲到门口去看，这回我本也是做了心理准备，反而倒是没人过来，我向南南示意，没有进餐厅直接去了老师休息室。南南在跟小朋友们解释：是波妞来了，她现在放下东西，一会儿就会来给你们上课了。麦麦兴奋的叫着：我妈妈来了！南南纠正她说，在幼儿园，我们不叫妈妈，请叫波妞或波妞老师。话音刚落就听到大翔说：我要去看看波妞阿姨--------- 南南阻止了一下，大翔，请回到座位上把水果吃完，不过大翔还是晃进了办公室露了个小头，就马上缩回去了。让我诧异的是麦居然没有来，事后才知道原来南南已经跟她谈过了，说妈妈一会儿会来幼儿园上课，她已经是知道的。而且对于加点这件事，老师是要求过吃完了才能离开餐桌，葡萄是麦大饼从莱州带回来的大泽山葡萄，看样子还是相当有吸引力的，呵呵。
吃完水果后，又每人喝了一杯蜂蜜水，这才算是加点结束。说到喝水，我觉得南南有一点做的还是很不错的。给小朋友的杯子里倒了蜂蜜后，有的小朋友要求自己用勺子搅开----但她会坚持等到把勺子收走，并告诉小朋友说，喝水要直接用杯子喝-----的确，如果一旦拿了小勺，就很容易发展为用小勺舀水玩了。这一点我还真没考虑到，麦麦问我要勺子时我就给她拿了一把，之后又被南南给收走了，呵呵。
大家都喝完水了，这才开始上课。因为是第一次正式上主题课，小朋友还是有点不太习惯，所以我重点先给大翔和麦讲，请来帮我拿一下湿水彩的板，我们要去做上课前的准备了。大翔一向都是喜欢身先士卒的，抢着第一个举着板子高高兴兴去院子了，麦因为我们之前画过几次湿水彩，她对整个过程有点概念，所以也知道拿着板子出去。有了两个小朋友的引领，其他的孩子也就好招呼多了。这以后在上主题课时也是个提醒，如果没办法当场把所有的孩子的注意力全部吸引过来的话，那就先抓住最容易把握的孩子的注意力，其他小朋友也就会跟着学样了。所以很快5个小朋友就都被领到院子里了。
第一步开始溻湿纸面，这步是由老师来帮着小朋友做的，大家开始争着都要求第一个，我就宣布规则从大到小的顺序轮流来。一是大翔除了最大以外，他本身性格也比较急，而且目前应该是在秩序的敏感期内，一旦他认定的秩序被打破的话，会很急的发脾气，而且不好劝。再者也是希望利用这样的机会让孩子们有个大小秩位的排列的概念。前面大翔、麦和宵都还好，纸打湿后就拎着板子进去了，大翔最早进去可能等久了，还出来帮着领了个孩子进屋呢，呵呵，guojijingcha的作用发挥到了。到了正正，他先是要求自己来做溻湿的工作，我就带着他一起做，接下来就开始玩水，完全把画板当成玩水工具了，对于我的要求完全不理会。正正因为前期跟另外几个孩子接触最少，入园适应要差一些，所以现在对他我们更多都在让他更好的适应幼儿园的环境方面，对他要求相对要少一点。另外正正简直就是《小人国》里锡昆的翻版，具有超强的探索欲望，对老师的要求也经常采用不理会的态度，所以有时老师会做比较有意识的指引，所以这时我就要求南南帮忙把正正领到屋里去了。最后一个小翔翔，前面他倒一直是很配合，但等我把画纸完全湿透交给他画板时，他的注意力已经完全被沙水桌上的小勺子和小喷壶吸引走了，自顾自的玩起来了。我连续跟他说了好几遍：翟翊翔，请你把画板拿到屋里去，他就根本就不理会，已经完全沉浸在自己的世界里了。我也试图接起他的手，但他一下就甩掉我的手继续他的工作。我想起小翔妈曾说过除非他自己想去，否则小翔是越要求，越反抗的孩子。于是我对他说，翟翊翔，我把画板给你放在这里，现在我要进屋给小朋友们上湿水彩课了，如果你也想画，请你自己拿着画板进来。他依旧眼睛也不抬的自顾自的玩。于是我把他的画板放在一边，自己进去了。过了没半分钟，我看南南已经带着他进屋了，自己手里捧着画板。
这才是小小的一个湿水彩的准备工作，才一共5个孩子，就经历了那么多的复杂状态，不同的孩子要有不同的对待方法和态度，才真正符合孩子发展的规律，这里面的学问可真是不少，虽然接触幼儿教育并不长的时间，真是觉得在实践中体验课堂上学过的知识才是最好的方法，呵呵，谢谢亲爱的孩子们。
大家坐下来后，都还有些躁动，发了画笔后小朋友们开始挥着画笔，正正开始用画笔在划湿水彩纸，纸已经被他撕烂了。我开始给他们讲故事----- 华德福经典的湿水彩前的准备故事------色彩小精灵。也许是现在讲绘本锻炼的已经很有感觉了，讲了没两句后，整个气氛已经完全被我控制了，孩子们都屏气息神的认真的在听。我讲故事用的声音不大，这也是华德福故事的一个特点，小朋友才会完全安静认真的听故事。就连最坐不住的正正也会在中途打断我问：是谁？是谁把世界变得五彩缤纷？呵呵，小小的得意一下下。
终于，故事讲完了，我拿起手中的画笔对小朋友说，看，这就是那支神奇的画笔，我也“左边点点，右边画画，看看我的画面上能有什么？”那边南南也已经把颜料兑好，孩子们就立刻开始自由发挥的画了起来。对于第一次上主题课的我和他们来说，能有这样的状态，真的是挺让人满意的，起码我是这样觉得。
正正基本上没画，他前半段是在把湿水彩纸不停的捅和撕，直到完全撕碎为止；后半段我又给了他一张，不过没有溻湿，他就把整张纸揉成一团后丢掉，然后操起画笔就直接画在板子上和桌面上。我捡起来给他，他又丢了一次。我又捡起，再次告诉他，正正，请在纸上画画，谢谢。一次又一次，终于他选择了在已经揉得皱巴巴的纸上画画，真好，规则就是在这一点点的试探和坚持中完成的。很赞成豚妈的一个观点，对于原则，我们要“温柔而坚定”的去执行，行为方式和语气温柔，但态度坚定。相信正正会在不断的探索中找到自己可以去体会到的规则和疆界。
最后孩子基本上都已经掇和的差不多了，我请他们带上自己的画板和画笔，和我去做最后的工作-----晒画，和洗笔。在华德福的教育里，这样做是让孩子建立其做事情有始有终的概念，这可以让孩子建立一个节奏的开始和结束。除了正正以外，其他的孩子都在院子里晒上了自己的作品，当然，宵宵只有半幅-----因为被她戳鼓到一起去了，正正的干脆直接戳鼓没了，呵呵。
在华德福教育的课程设制里，湿水彩是很重要的一门课程。华德福认为，湿水彩能够让孩子了解色彩的展开、色彩的相互作用，而水彩的深浅，可以让孩子体会到一种内心的层次的发展，一种生命力的展开，孩子不需要画特别的东西，只需要随手涂色，并从中体会色彩的构建的乐趣就可以了。其实在孩子们提笔做画的过程中，他们那种自然天性和想像力的留露就是无限度的，麦在画画时就是先画了一个圈，说，一个圈，再画了一个圈就说，一只鸟….后来至于嘟囊什么我就没听清，不过在作画的当下，他们是深深的沉浸于其中的，色彩的酝染带给他们心灵的美好，相信是孩子们是一定能感受到的。
另外，当他们要求再加其他颜色时，几个孩子一起吵着要。我对他们说，等你们把一种颜色完全掌握好，并且每个人都不再撕画纸时，我们就再继续加颜色。（今天有点失误，应该选择黄色或红色的，下次再改正。）结果孩子们就不再吵闹的要了，这一点真是让我欣喜，我们的孩子已经可以讲道理，并且理解规则的设立了，呵呵，进步进步。 不知道贴子里含了哪些不法字符，就是在这里回复也要求审核 ..... 也不知是不是太长了的缘故...
原贴在此： ...
波妞 发表于 2010-9-14 00:16 https://www.slit.cn/images/common/back.gif
我替你发上来吧，诸如jingcha之类的词语是不能出现的 haha~~~~~~
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