转两篇关于国内教育的文章 写得很不错 建议家长都看看

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怎么这里都成了广告了？

1993年3月，我将宝贝女儿安琪送到了幼儿园，那时她刚刚三岁。小家伙很是恋家，每天上学时，负责接送她的舅舅都要绞尽脑汁连哄带骗地把她送到幼儿园。有一次实在没辙了，舅舅便哄她说：“等安琪长大了就不用去上学了。”安琪歪着小脑袋问：“那安琪什么时候能长大呢？”舅舅随手指着家里的鱼缸说：“等小金鱼长大了，安琪也就长大了。”于是小家伙乖乖地上学去了。从此，每天放学一回到家，她就趴在金鱼缸边上和小金鱼说话，催促它们快快长大。
    如此安宁了些日子，大人们都以为平安无事了。不料有一天，我下班刚进家门，就听到安琪舅舅的“哀鸣”，只见鱼缸里的金鱼都胀得鼓鼓的，肚皮朝天地见了阎王。原来，小安琪实在是太盼着金鱼长大，用了她认为的最简单的方法——给鱼喂了整整一袋鱼食儿，好让金鱼长大，自己也就长大了。
    看着哭笑不得的家人，我不由得心里一惊：为什么小安琪这么不愿意上幼儿园呢？我和孩子的妈妈费尽心思挑选的这家幼儿园在硬件上可是一流，难道是教育方式的问题？于是，我决定抽出时间认真了解一下。
    经过了解，我发现安琪所在幼儿园的教育方式如同牧人牧羊，只是把孩子们集中在一起看管，几乎谈不上什么幼儿教育。一天，小安琪回来抽抽搭搭地说，吃午饭的时候，她老是抓不好筷子，幼儿园的老师就骂她是小笨猪！
    小笨猪？难道我的安琪有这么差劲吗？对于一个不满3周岁的幼儿来说，她需要的是引导，而不是训斥。因为年幼而打击她的自尊，无疑是对孩子幼小心灵的伤害。于是，我立即决定为安琪转校，我必须让她接受更正规的幼儿教育！
    我将安琪转到了另一家幼儿园，这里更注重孩子的素质教育。安琪上学的兴致明显提高了很多，每天下午回来经常兴致勃勃地给我们表演新学的歌舞，性格也开朗多了。后来，安琪又先后在北京上过双榆树南里、小星星、方庄等几家幼儿园。我想：孩子总是最天真、最纯洁的，幼儿园的教育怎样，她所表现出的状态就能告诉我们。昔日孟母三迁是为了给孩子一个更好的成长环境，我如今不过是效仿古人，希望能为自己的孩子找到一个更适合她身心发展的学习环境，做一个父亲应做的事情。
    安东长大一些后，我同样将他送到了幼儿园接受幼儿教育。和安琪一样，小安东对这些幼儿园或多或少都有不“感冒”之处。有一次安东发了烧，难受极了，他鼓足勇气举起小手向老师说要回家。老师给他测体温，说只有37度多，就是不让孩子回家。直到安东吐了，那老师才打电话叫孩子的爷爷接他回家，还“教导”我们说不能娇惯孩子，让孩子觉得一生病就可以不上学了，把孩子爷爷气得半天没说话。
    安东还算是情况好一些，他一个要好的小朋友在课堂上想上厕所，但因为害怕不敢报告老师，结果尿在裤子上，大家都笑话他。试想，一个小孩子，怎么能经受这样的心理压力呢？安东总是说，老师像个监工一样，天天查他们的衣服、头发，经常大吼大叫地训斥他们，吓得大家都不敢吭气，更别提和老师说心里话了。
    或许是因为安琪、安东都曾上过加拿大的幼儿园，才对国内幼儿园有着如此逆反的感受。
    在加拿大，孩子是至上的，学校的一切工作都必须以孩子为中心，“尊师重教”的概念远没有孩子的自尊与兴趣来的重要。有一次，我同安东的老师谈话，恰巧一个孩子过来请老师帮他系鞋带。那位老师立刻蹲下身去，认认真真地帮孩子系好鞋带，把我冷落在一旁。当时我心里就有所触动，如果是在中国，孩子得到的答案是否会是：“没看见老师在和家长谈话吗？大人办事小孩子不要跑来添乱，自己难道就不会系鞋带？”
    不仅仅是重视孩子的自尊，在西方的学校，尤其是幼儿园，因势利导的快乐教学是主流教育方法。老师和学生之间是平等的，课堂模式是多样的，气氛是活跃的。安琪、安东所在的加拿大的学前班座位摆放都是圆形的，小朋友和老师坐成一圈，每一个孩子都可以是中心，而且他们每周都要轮流换位，使每个孩子都能坐到自己想坐的位置上，让他们感觉到自己与他人是平等的，与老师也是平等的，每个人都能得到尊重。
    与此相比，国内的教室永远都是高高在上的讲台，高高在上的老师。教室里密密麻麻地排满了桌椅，孩子们永远都是两手抱臂，木头人似的坐着，众星捧月般的围着老师。有的学校甚至将成绩的好坏作为孩子座位安排的标准，把孩子们圈制在一个狭小的空间里。
    或许，有人要问，这样的国内转学、国外游学对小小年纪的孩子真的有用吗？教会他们有自尊是不是也过早地教会了他们叛逆呢？
    其实不然。所谓叛逆，不过是孩子们在自我成长中渴望得到自我认可的一种方式，如果从小进行好的引导，这种叛逆就会成为一种独立意识，是一种能力。在国外，无论是在学校，还是在家里，孩子几乎很小就有单独的睡房，从小就锻炼了独立自主的能力。此外，国外的文化特别注重孩子交自己的朋友。国外的家长不会像国内的父母一样，从学习成绩、家庭背景等各方面来约束自己的孩子交友，只要能够彼此玩得开心，能够从别人身上学到东西，国外的家长们都会鼓励孩子在学校交几个属于自己的好朋友，也由此培养孩子独立的人格，让他们学会独立。这样，在未来的成长中才能有足够的自信去面对更多的烦恼。

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花与刺：究竟把什么送给孩子

还记得小时候，班级的黑板报上一直有这么一个角落，不大的空白上划出一道线，一边写“花”，一边写“刺”。无疑，“花”就是得到表扬的好孩子，“刺”就是受到批评的差学生。每周评选一次，看看哪些孩子是“花”，哪些孩子是“刺”。
    安琪、安东姐弟俩渐渐大了，由于从小在加拿大生活，我担心他们会生疏中文、生疏我们自己的文化，于是我把他们接回国，安排他们在北京芳草地小学上学。芳草地小学是北京很有名的一所公立学校，因接纳很多外国使馆工作人员的子女而享誉一方。这是一所全中文的学校，中文教学效果非常好。我希望刚从国外回来的安琪和安东能在这所全中文的学校里感受中西文化的差别。
    而孩子们最先感受到的中西文化的差别竟是“花”与“刺”的差别。
    国内公立学校，或者说国内学校更多的是重视对学生的批评，而不是对学生的普遍表扬。在安琪的记忆中，北京的老师对她的态度还好，但是却很少表扬她，倒是常常因为她汉语不太好而数落她。安琪一度觉得，是不是因为自己从国外回来，比不上其他一直在国内接受教育的孩子。但是随着时间的推移，安琪渐渐发现，不管是谁，想得到老师的表扬都很难。相反，班会上更多的是老师拿着班级日志，挨个批评每个犯了错误的孩子，连一丁点小事都不放过，仿佛真的是在那里挑“刺”。
    一位当老师的朋友曾私下告诉我：“孩子可不能随便夸，不是做得非常好，不要随便表扬他们。要不然他们会不知天高地厚，给鼻子上脸，以后可就没法管了。”我不由得心想，这可是比较典型的传统观念。
    不知为什么，中国有些学校的表扬和奖励就像三年自然灾害时期的粮食，任凭你怎么努力，也只能得到少得可怜的那么一点点。相反，批评和惩罚在国内很多学校的使用倒是不吝啬，而且使用方式也是多种多样：一个批评就可以分为不点名提醒、点名、警告、严重警告、记过、记大过直至开除；范围也是不断扩大，从个人谈话到小组批评、班级批评、年级批评直至全校大会批评。好像那些孩子们都有通天的本领，需要设置出这样多的方法，才能把他们的“刺”一一挑出来，一一清除干净！
    可是，这真的是在挑“刺”吗？不停地向孩子展示他的错误，就可以让他不“给鼻子上脸”了？
    这只是国内老师的一厢情愿，而国外的老师和父母，大多数并不这样想。
    一个叫拿破仑·希尔的孩子母亲早逝，他顽劣不堪，是个远近闻名的坏孩子，所有人都责骂他，连他的父亲和兄弟都认为他不可救药。他的父亲再婚后，把他介绍给他的继母时说：“这是拿破仑·希尔，众多兄弟中最坏的一个。”而这个陌生的女人却微笑着把手放在拿破仑·希尔的肩膀上说：“这是最坏的孩子吗？完全不像，他倒像是这些孩子中最聪明的一个。而我们所要做的一切，无非是把他所具有的伶俐品质发挥出来。”后来，拿破仑·希尔成为了美国著名的成功学家。
    由此可见，挑“刺”很可能会造就更坏的孩子，而几句鼓励往往能成就一个孩子。
    在安琪、安东读过的温哥华学校里，“干得好”（well　done）是老师们的口头禅；作业只要交上就“OK”了；如果写得工整，会被评为“真棒”（wonderful）；全做对了，那就是“出色”（excellent）了；如果有创新，评语就更高，不是“充满想象力”（imagi-native），就是“令人非常激动”（fan-tastic）。即使做错了，老师也不会批评你一句，她（他）会说“不错，你努力了”（Not　too　bad，you’ve　tried）。安琪、安东都是比较乖的孩子，因此在加拿大，他们经常因为数学做得好、电脑操作得熟练、在餐厅不大声喧哗、游泳时遵守纪律甚至玩得好而得到奖励、受到表扬。
    美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”一个受过激励的人，其能力的发挥是平常状态下的3-4倍。一个人的成功，离不开赞美和鼓励，尤其是孩子。罗素说：“明智的表扬对孩子们的作用如同阳光对于花朵。”一句肯定的话、一个满意的微笑、一点赞许的目光都能让孩子感到受器重，从中体验成功的喜悦。实际上，“花”与“刺”都是一种激励策略，之所以东西方有差别，背后深藏的是东西方不同的文化观念和价值取向。
    西方人的教育崇尚的是“花”，他们具有外向型的精神气质，这使得他们对个性张扬有充分尊重，对自由意识有高度敏感。在西方人看来，表扬是因为赏识，背后是对孩子作为独立个体的充分尊重。他们的自由教育承认差异，承认每个孩子都不会十全十美，因此教育的焦点就放在突出和发展每个孩子独一无二的个性上，每个孩子因为特殊而显著，因为个性而值得张扬。
    而中国文化有内倾性人格，总是喜欢低头检查自己身上的“刺”，在教育上往往讲究严教和自省，总是审视自己存在的不足。所谓“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，中国文化要求人人通过自我修养来成圣成贤，防止过多的自我放纵。
    安琪和安东在国外得到了太多的奖励，这有利于他们树立信心，勇敢地走自己的道路。回到国内，他们必然要学会省察自己的言行，省察事物的合理性，明白原来有很多事是不能因为个人喜好任性而为的。“花”与“刺”就像他们小小帆船上的两侧船桨，任何一方划动只会使小船偏向错误的航道，唯有两边同时牵拉着，才能让他们平安地驶至人生彼岸。

且歌且行

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宝贝微笑

学子一下。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

粉红妮妮

家庭的环境有时比学校更重要，这个环境是我们完全可以改变的。

至清无鱼

学习啦，宝宝的教育真的是很关键

青儿

可以努力给孩子营造一个宽松、愉快的家庭环境！